1、先從積極方面看： 1/ 夸美紐斯把學前教育正式列入教育系統并且主張在家庭普遍實施的思想，引起了后來教育家們對幼兒教育的重視。

2、他的學前教育思想總的說來有一定的合理性和科學性。

3、 2/ 從“泛智”思想出發，夸美紐斯提出一系列教育民主的要求，并強調學習對現實生活有益的百科全書式的科學知識，以及發展人的智力；遵循感覺論和教育必須適應自然的原則，夸美紐斯研究并總結出一系列提高教育、教學工作效率的方法和措施，從而在教育史上做出重大貢獻。

(相關資料圖)

4、 夸美紐斯教育思想中的濃厚宗教色彩，是其世界觀中的矛盾的必然反映；也還有許多不科學的和片面的看法，其不足之處在于： 1/ 其學前教育過分強調宗教方面的禮儀等對孩子的德性的教育與影響，在崇尚科學的現代應該用更加科學的學前教育體系替代。

5、 2/ 泛智思想使其過分強調規范的教育體系，雖然強調因材施教，但并沒有個性化教育的補充體系作支撐，因通過個性人才發現機制以及專家培訓系統的建立彌補普及教育的一刀切的弊端。

6、 3/ 強調孩子作為國家的未來，教育機構必須由國家來承擔，而不能由其他社會機構參與。

7、這使得學校的辦設存在很大的局限性，不利于社會投資的引入和先進教學理念和技術與社會需求的融合互動和發展，應該通過限定范圍的教育部分私有化解決上述問題。

8、 4/ 他過分夸大了直觀教學的作用。

9、他一方面主張學習實際有用的知識，另一方面又加強了神學的教學，宗教色彩十分濃厚。

10、盡管如此，夸美紐斯的教育思想仍閃耀著不朽的光芒，在近代教育史上占有極為重要的地位。

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